미래 교육 1
미래 교육에서는 인간 뇌의 사용 범위와 용도가 새로운 영역으로 바뀔 것입니다. 고대에 인간 뇌의 상당 영역이 생존과 관련하여 사용되었지만, 문명사회로 출현하면서 지적 영역으로 사용 범위가 전환되었습니다.
스마트폰이 보편화되면서, 가족이나 친구 혹은 동료의 전화번호를 기억할 필요가 없어졌습니다. 이러한 변화는 인간 뇌의 기억력 사용 범위를 줄였습니다.
반면에 스마트폰은 새로운 지적 영역을 창출했습니다. 사람들은 이제 인터넷, 소셜 미디어, 게임과 같은 새로운 정보와 기술에 접근할 수 있습니다. 이러한 변화는 인간 뇌의 학습과 정보 처리 능력 사용 범위를 넓혔습니다.
미래 교육에서는 이러한 변화에 대응하여 학생들에게 새로운 기술과 지식을 가르쳐야 합니다. 학생들은 생존에 필요한 기본 기술, 지적 영역을 개발하는 데 필요한 고차 사고 기술, 그리고 새로운 기술과 정보를 처리하는 데 필요한 새로운 인지 기술을 모두 배워야 합니다.
| 외국어 학습의 중요성 |
|---|
| 학문적으로 분명한 목적이 있거나 24시간 해당 외국어를 사용해야 하는 빈도가 아주 높거나, 외국어를 자기 입으로 구사하는 일이 연봉을 높이는데 유익한 사람만 직접 공부하고 구사할 것이다. |
미래 교육 2
미래의 교육은 기술의 발달과 함께 크게 변화할 것으로 예상된다.
현재 학교에서 가르치는 대표적인 능력인 빠른 계산 능력, 기억력, 그리고 외국어 능력은 미래에는 인공지능에 의해 대체될 가능성이 크다.
인공지능은 자연어를 완벽하게 이해하여 인간이 문제를 말로 설명하면 필요한 수학적 계산을 대신해 주게 될 것이다. 이로 인해 인간은 전자계산기나 복잡한 공학용 계산기를 손으로 두드릴 필요가 없어지고, 언제 어디서나 실시간으로 인공지능을 불러내어 사용할 수 있게 된다.
따라서 빠른 계산 능력은 더 이상 인간의 능력을 평가하는 기준이 되지 않게 될 것이다. 이러한 변화에 대비하여 미래 교육은 창의성, 문제 해결 능력, 의사 소통 능력과 같은 인간만이 가질 수 있는 능력을 중시해야 할 것이다.
또한, 미래 교육에서는 기술을 적극적으로 활용하여 학습자 맞춤형 학습이 이루어질 것으로 예상된다. 인공지능을 기반으로 한 학습 플랫폼이 학습자의 학습 스타일과 속도를 분석하여 맞춤형 학습 경험을 제공하게 될 것이다.
이러한 미래 교육의 변화에 따라 교사의 역할도 달라질 것으로 보인다. 교사는 단순한 지식 전달자에서 학습을 촉진하고 학습자를 지원하는 역할로서의 변화가 필요할 것이다. 교사는 학습자의 개인적 필요에 맞는 학습 환경을 조성하고, 학습자의 창의성과 문제 해결 능력을 키워야 할 것이다.
미래 교육은 기술의 발달과 함께 크게 변화할 것으로 예상되며, 이러한 변화에 대비하여 미래 교육은 인간만이 가질 수 있는 능력을 중시하고, 기술을 적극적으로 활용하며, 교사의 역할을 재정의해야 할 것이다.
미래 교육 3
최근 미래교육에 대한 사회적 관심이 높아지고 있다. 이번 2022 개정 교육과정에서 중요 화두는 ‘미래교육’이다. 지난 교육감 선거 이후 18대 민선교육감 인수위 백서나 시도교육청 업무 계획 등을 살펴보면 미래교육에 대한 다양한 담론이 제시되었고, 이를 담은 미래학교 모델들도 다양하게 모색하고 있는 상황이다. 얼핏 보면 상반된 주장처럼 보이지만, 상반된 담론이 아니라 하나의 담론이 강조될 때 발생할 수 있는 문제점을 보완하기 위한 상반된 시각이라고 이해해야 한다. 즉, 미래교육에 대한 담론은 상호 보완적이며, 각각의 장점과 단점을 이해하여 균형 잡힌 접근 방식을 모색하는 것이 중요하다.
글 재작성
세계화가 진행되면서 인적, 물적 교류가 활발해질수록 사람들은 서로의 장점을 배우고 벤치마킹하려고 할 것입니다. 그러나 이에 대한 반발로 자기 지역의 고유한 문화를 강조하는 흐름이 나타날 수 있습니다. 가장 지역적인 것이 세계적인 것으로 될 수 있다는 측면에서 다른 지역과의 차별성을 강조하는 흐름이 대두될 것입니다. 이에 따라 교육 차원에서 세계화 교육, 다문화 교육, 세계 시민 교육이 강조되겠지만, 동시에 지역화 교육, 민족주의 교육도 강조될 것입니다. 이는 세계화의 흐름 속에서도 각 지역의 고유한 문화를 보존하고 강조하는 것이 중요하다는 인식이 반영된 것입니다.
한편, 이러한 지역화 교육과 민족주의 교육의 강조는 세계화 교육과 다문화 교육과 갈등이 생길 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다. 세계화 교육과 다문화 교육은 다른 문화를 이해하고 존중하며 공존하는 것을 강조하는 반면, 지역화 교육과 민족주의 교육은 자기 지역의 문화와 가치를 강조하는 경향이 있습니다. 이러한 갈등을 해결하기 위해서는 세계화와 지역화, 민족주의를 조화롭게 통합하는 교육적 접근이 필요합니다. 이 접근은 각 지역의 독특한 문화적 정체성을 존중하면서도 세계화가 가져오는 기회와 도전에 학생들을 준비시킬 수 있어야 합니다.